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浅谈美学元素在语文教学中的渗透

文章来源: 发布时间:2018年11月07日 点击数: 184次

美学是从人对现实的审美关系出发,以艺术作为主要对象,研究美、丑、崇高等审美范畴和人的审美意识,美感经验,以及美的创造、发展及其规律的科学。美学是以对美的本质及其意义的研究为主题的学科。美学的基本问题有美的本质、审美意识同审美对象的关系等。在语文教材中,所选课文都是文质兼美的语言精品,可以说每一篇作品都蕴含着美的元素,闪烁着唯美的光芒。因此,作为语文教师在教育教学实践中,必须重视美育教育,要生动而充分地展现课文学科的思想意境美、艺术形象美、语言结构美,从而使学生为之动情,为美所陶醉,沉浸在美的享受之中再去获取知识、陶冶情操、净化心灵、升华人格,从而促进学生全面健康的发成长。

启迪学生鉴赏艺术美。艺术作品虽源于生活,但却高于生活。文学属于艺术范畴,诗歌的隽永凝炼,散文的如诗如画,小说人物的鲜活生动,戏剧情节的跌宕起伏都蕴含着丰富多彩的艺术美,这些艺术形式就象优美动听的音乐,更象色彩绚丽的绘画,栩栩如生,给人以无限美好的遐想。如语文教材中所塑造的艺术人物:马良、司马光、织女、窦娥、孙悟空、张飞、贾宝玉、闰土、香雪,哈姆雷特、葛朗台等等,之所以这些鲜活的形象能扣人心弦,在学生心灵烙下深深的印痕,就是因为这些艺术形象身上倾注了创作者浓浓的情感,寄托了他们强烈的爱与憎。学生在感动之余,再充分发挥想象和创造力,便不断完善充实了这些艺术形象,长此以往,会使他们特定的性质和完美的形象在自己心目中活化起来。所以,教师要努力让学生鉴赏这些文学艺术形象美的元素,可以加深他们对这一类人或事物的认识理解,丰富充实他们的想象能力、创造能力和认识能力,进而净化他们的心灵,培养他们高尚的人格。

启迪学生走进生活美。生活美是指社会生活中各种各样的事物美。它包括心灵美、行为美、语言美等。语文教材中,忠贞爱国的屈原、致死不渝的文天祥、捍卫国家领土完整的郑成功、为民族寻找出路的孙中山,为中华之崛起而读书的周恩来、抗击日寇壮怀英勇的杨靖宇、为争取民族自由独立的江姐等,他们美的心灵,美的行为都给学生以心灵的极大冲击,会给他们一生留下永远难以忘怀的印象。当此时,教师作恰当的引导和启发,就会使学生逐步崇高的远大的理想和坚定的信念,提高他们鉴别社会生活中的真、善、美的能力,从而塑造他们纯洁而美好的心灵。

总之,作为一名语文教师,在传授学生知识和技能的同时,更要注重培养学生良好的道德品质和高尚的审美情操,塑造学生健康、乐观、美好品质。